教育部:體力勞動永遠不會過時 勞動教育要防止泛化或窄化

2021-08-25 瀏覽:27

來源:澎湃新聞

  8月24日,在教育部新聞發布會上,有記者提到,《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》印發之后,大家對新時代教育的內涵和邊界的看法不一,有人認為,體力勞動如今已經過時了。對此,教育部教材局局長田慧生回應:“我想這個問題比較大,體力勞動我相信永遠不會過時,即使是在機械化程度很高的時代,我們的物質財富、精神財富,主要是通過勞動創造的?!?

  田慧生表示,這個問題大家很關注,也是勞動教育的關鍵問題。

  “這次黨中央發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部發布的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》中,共同強調了一個觀點,就是在勞動教育過程中,要以體力勞動為主,注重手腦結合。也就是說,以體力勞動為主,體力勞動和腦力勞動要很好地結合起來。為什么這樣提?剛才記者朋友提到,體力勞動會不會過時。我想這個問題比較大,體力勞動我相信永遠不會過時,即使是在機械化程度很高的時代,我們的物質財富、精神財富,主要是通過勞動創造的?!碧锘凵f。

  田慧生指出,體力勞動是勞動的基礎,我們說勞動創造世界、勞動創造人、勞動創造財富,都要通過體力勞動。體力勞動和腦力勞動是兩種勞動形態,各自有各自的作用。

  關于上述兩份文件中為何提出以體力勞動為主,田慧生表示有以下幾個考慮:

  一是針對當前存在的最突出問題。根據調查了解,當前,青少年學生不會勞動、不愛勞動,輕視體力勞動、輕視普通勞動者的情況一定程度存在。針對這種現象,我們制定文件的過程中明確提出,首先要抓好體力勞動,讓學生親身經歷勞動過程,在勞動實踐中出力流汗。

  二是勞動教育要強化勞動觀念,弘揚勞動精神,這些觀念、精神必須在具體的勞動實踐過程中才能形成??亢唵蔚闹R講解、概念灌輸,不可能使學生真正形成對勞動的真情實感和正確認識。另外,從德智體美勞“五育”并舉的培養體系看,每一育都有獨特的育人功能、育人價值和獨特的教育內涵。勞動教育一方面強調體力勞動和腦力勞動相結合,另一方面要防止以“智育”取代勞動教育,避免單純通過在課堂上教知識、講勞動來實施勞動教育。既要防止泛化也要防止窄化。

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